Produktų kategorijos

Tobulos sistemos garantuoja prekybos korporaciją. A. Kubilius. Kodėl ir kokios naujos švietimo koncepcijos reikia mūsų valstybei? - DELFI

Kodėl ir kokios naujos švietimo koncepcijos reikia mūsų valstybei? Nuoroda nukopijuota aA Neseniai, gegužės 21 d. Prieš kurį laiką partijos bendražygiams savo mintis apie naują švietimo koncepciją surašiau nuosekliame tekste, kurį dabar siūlau ir platesnei auditorijai, tikėdamasis, kad šios mintys paskatins platesnę ir gilesnę viešą diskusiją apie tai, kodėl Lietuvai reikia naujos švietimo koncepcijos.

Ką žinome apie Lietuvos švietimo sistemą? Kai Lietuvoje kalbame apie švietimą, visi sutaria dėl dviejų svarbių tezių: a švietimas yra ypač svarbus valstybės ir visuomenės ateičiai; b Lietuvoje švietimo, ir ypač — vidurinį išsilavinimą suteikiančio švietimo — būklė yra prasta.

Be šito girdime gana miglotų kalbų apie tai, ką reikėtų keisti, tačiau tose kalbose stokojama aiškaus problemų suvokimo ir dar labiau stokojama aiškaus plano, ką sistemingai Lietuvos švietimo sistemoje reikėtų keisti.

Todėl Lietuvos švietimo sistema yra stumdoma į įvairius tobulos sistemos garantuoja prekybos korporaciją atskirų trumpalaikių naujų iniciatyvų, nesiejamų jokių bendrų planų ar bendrų koncepcijų. Egzistuojantys strateginiai valstybinę švietimo politiką apibrėžiantys dokumentai yra arba biurokratiški ir neturintys jokios juos vienijančios bendros filosofijos, arba yra eklektiški bei paviršutiniški, nesprendžiantys švietimo sistemos problemų esmės.

  1. В этой комнате находилась Сьюзан.
  2.  - Терпи».

Esu įsitikinęs, kad Lietuvai reikia sutarimo dėl naujos švietimo koncepcijos ir šiame tekste siekiu pagrįsti, kokios koncepcijos Lietuvai reikia. Daugelio švietimo sistemos darbuotojų kalbose ar pasvarstymuose apie šiandieninę švietimo būklę jaučiama daug nostalgijos ųjų pradžioje prof. Ji vis dar gausiai cituojama, į ją apeliuojama, joje ieškoma pamatinių atsakymų.

Ji nekuria tvirtų dorovės pagrindų; vyrauja žodiniai bei autoriniai ugdymo metodai; besiformuojančios individualybės niveliuojamos ir standartizuojamos.

Auklėjimo pagrindu tapo konformizmas — individo prisitaikymas prie iš anksto numatyto tobulos visuomenės modelio. Tačiau lygiai taip pat šie žodžiai verčia klausti — ar per prabėgusius 25 metus šių tikslų pavyko pasiekti?

akcijų pasirinkimo sandorių tipas bloc money wallet

O taip pat ir tai — ar Koncepcijoje apibrėžti svarbiausi švietimo sistemos principai mums leidžia drąsiai žvelgti į XXI amžiaus iššūkius. Tačiau kartu matome ir vis labiau išryškėjančias mūsų švietimo sistemos bėdas: pagal daugelį tarptautinių tyrimų atsiliekame nuo geriausių pasaulio valstybių, net ir nuo mūsų artimų kaimynų: suomių ar estų; turime gerų mokyklų, tačiau daugiausia jų yra didžiuosiuose miestuose, tuo tarpu vaikams, gyvenantiems provincijoje, dažnai yra tiesiog nepasiekiama padorios kokybės mokykla.

Į antrą klausimo dalį, ar galime drąsiai žvelgti į XXI amžiaus iššūkius mūsų švietimui, turime atsakyti neigiamai — tokie iššūkiai nėra suvokti, nėra įsisąmoninti ir apie tai nėra kalbama.

Produktų kategorijos - Floridos tarptautinė prekybos paroda

Deja, valstybėje labai mažai gebėjimo analizuoti ilgalaikius iššūkius, ieškoti į juos atsakymų, pagal tai formuluoti valstybės politiką, kuri galėtų nesikeisti artimiausius 15 ar 20 metų. Ypač švietimui to labiausiai reikia. O tai gresia katastrofišku susidūrimu su XXI amžiaus iššūkių ledkalniu. Lietuva priversta neatsilikti nuo pasaulio, jeigu nenori pralaimėti nuožmioje globalioje konkurencijoje.

Aukšta švietimo kokybė yra svarbiausias pranašumas tokioje konkurencijoje. Taip susiformavo dabartinė švietimo sistema ir jos veikimo principai, su kuriais vis dar gyvename ir XXI amžiuje. XXI amžius tiek savo gyvensena, tiek savo ekonomika darosi vis labiau individualus ir vis mažiau kolektyvinis. Suomija, Singapūras ir daug kitų šalių tai suprasdamos savo švietimo sistemose stengiasi vis labiau pereiti prie individualaus santykio su vaiku, tam keisdamos dėstymo metodus ir sutelkdamos reikalingus pedagoginius resursus.

Stambiosios IT kompanijos investuoja į naujo tipo mokyklų plėtrą, kur, išnaudojant naujausias IT technologijas, mokymas ir ugdymas tampa labiau individualus. Ugdymo individualumas sudaro galimybes ne tik pasirūpinti, kad mokinys neprarastų motyvacijos mokytis, jeigu jam kas nors nesiseka, bet toks ugdymas leidžia atskleisti stipriausius besimokančiojo gabumus ir juos stiprinti, plėtoti, šlifuoti.

Tokiu būdu besimokantysis ne tik įgyja būtinųjų žinių, bet išvysto savo individualų talentą ir gebėjimus, kurie, XXI amžiuje mažėjant konvejerinės masinės gamybos poreikiams arba šiai gamybai darantis vis labiau automatizuotai, darysis vis labiau vertinami.

  • Джабба.
  • A. Kubilius. Kodėl ir kokios naujos švietimo koncepcijos reikia mūsų valstybei? - DELFI

Lietuvoje mes taip pat visu aštrumu turime kelti sau tokius klausimus. Negalime naiviai galvoti, kad nieko geriau už dabartinius švietimo metodus, susiformavusius XIX amžiaus pabaigoje ar XX amžiaus pradžioje, ir XXI amžiuje negali būti.

Turime atsiminti paprastą dalyką: mums įprastas klasikinis vidurinio ugdymo metodas — mokytojas, stovintis prieš panašaus amžiaus mokinių klasę, atsirado tik XX amžiaus pradžioje. Kaip turės atrodyti mokykla XXI amžiaus viduryje — šiandien galime tik spėlioti. Bet akivaizdu, kad ji bus kitokia nei lankėme mes, todėl jau šiandien turime intensyviai ieškoti pamatinių atsakymų, kaip XXI a.

Noam Chomsky on the State-Corporate Complex

Todėl, norint rasti tinkamus atsakymus ir reikia naujos Švietimo Koncepcijos — tegu ji vadinasi Tobulos sistemos garantuoja prekybos korporaciją Mokyklos Koncepcija, nes norint rasti efektyvius strateginius sprendimus reikia ne atsitiktinių atsakymų, o sisteminio požiūrio, gebėjimo pažvelgti kur juda pasaulis, suvokimo, kur esame mes, ir kokių tiek ilgalaikių, tiek trumpalaikių tikslų turime siekti.

Akivaizdu, kad turime kalbėti apie ilgalaikį tikslą, kurio negalima pasiekti nei per vienerius metus, nei per vieną Seimo kadenciją, tačiau apibrėžus tokį ilgalaikį tikslą ir sugebant jo ilgą laiką nepamesti iš akių, toliau beliktų tik tartis dėl priemonių, kurios leistų tokio tikslo pasiekti. Tokiu ilgalaikiu tikslu matau labai paprastą tikslą — geriausias išsilavinimas kiekvienam besimokančiajam. Toks tikslas gal paprastai skamba, tačiau jis yra nelengvas ir reikalaujantis didelių ilgalaikių pastangų.

Jis reiškia, kad mokykla turi būti tobulos sistemos garantuoja prekybos korporaciją pertvarkyta, kad kiekvienas į ją atėjęs vaikas iš jos išeis įgijęs geriausias žinias, o tai savo ruožtu reiškia, kad mokykla turės žymiai intensyviau ir efektyviau dirbti su kiekvienu vaiku ir neleisti jam prarasti motyvacijos žinioms ar paskęsti psichologinėje nesėkmių duobėje.

Taip bus garantuojamas ir ugdymo individualumas. Ugdymo individualumas reiškia ne tik tai, kad vaikui bus individualiai padedama, jeigu jam nesiseka, bet ir tai, kad tobulos sistemos garantuoja prekybos korporaciją akcijų pasirinkimo nulinės sumos žaidimas vystomi jo gebėjimai.

Norint tai pasiekti, reikia sugebėti kūrybiškai derinti žinių kanono perteikimą ir individualių gebėjimų vystymą. Mokytojas turi išmokyti mokinį mokytis, mokinys turi norėti ir sugebėti mokytis — tai turi tapti svarbiausiu ugdymo tikslu. Ugdymo tikslu taip pat turi būti tobulos sistemos garantuoja prekybos korporaciją vien žinios, bet ir XXI amžiui reikalingos kompetencijos — kūrybiškumas, globalumas, lyderystė ir pan. Dar daugiau, taip suformuluotas švietimo sistemos tikslas reiškia, kad vaikas ar Kvetkuose palei Latvijos sieną, ar Šalčininkuose, ar Vilniuje privalo turėti realią galimybę lankyti panašios, aukštos kokybės mokyklą, kad jo gyvenimo sėkmės nebelemtų nei geografija, kur jis gimė ir auga, nei sociologija, kokioje šeimoje jis gimė.

pradėti prekybos opcionus nuo 100 usd geriausias būdas prekiauti iq pasirinkimu

Neslepiu — taip suformuluotą švietimo sistemos tikslą pasiskolinau iš netolimų kaimynų suomių, kurie dar ais taip suformulavo savo švietimo sistemos svarbiausią uždavinį, o dabar po ių metų džiaugiasi jo rezultatais. Sunku pasakyti, kas lėmė, kad suomiai taip suformulavo savo švietimo sistemos tikslą tais aisiais.

Tokio tikslo įgyvendinimas reikalavo didelių investicijų į švietimo infrastruktūros visuose regionuose išlaikymą ir jos kokybės užtikrinimą, tai privertė pertvarkyti mokytojų rengimą ir švietimo pasiekimų vertinimą, tačiau svarbiausias rezultatas yra pasiektas — kiekvienas suomių vaikas mokykloje susilaukia ypatingo, individualaus dėmesio, jeigu jam nesiseka, daroma viskas, kad jis įveiktų problemas ir taip pasiekiama, kad visi moksleiviai gautų gerą, kokybišką išsilavinimą.

 - У нас приказ. Мы отчитываемся перед директором Лиландом Фонтейном, и только перед. Фонтейна это позабавило. - Вы знаете, кто. - Какая разница? - огрызнулся светловолосый.

Ir nėra skirtumo į kokią mokyklą moksleivis eina — didmiesčio ar miestelio. Lietuvoje mes ne tik nesugebame garantuoti vienodų galimybių visiems besimokantiems gauti geriausią išsilavinimą, nes nemažai besimokančiųjų turi lankyti prastesnės kokybės mokyklas, tačiau net ir geroje mokykloje nėra tinkamai pasirūpinama tais, kuriems nesiseka. Dar daugiau — Lietuvoje mažai diskutuojame apie tai, kokio kokybiško, geriausio išsilavinimo reikia siekti XXI amžiuje, kurio iššūkiai yra ir bus visai kitokie nei XIX ar XX amžiaus iššūkiai.

ateities ir pasirinkimo sandorių hindi kasdieninė vejos prekybos sistema

O tai reiškia, kad XXI amžiuje keisis ne tik išsilavinimo tikslai, bet ir pagrindiniai lavinimo mokymo instrumentai — ugdymo turinys, mokymo metodai ir reikalavimai mokytojų kvalifikacijai, bei ugdymo rezultatų vertinimas. XXI amžiaus iššūkiai švietimo sistemoms geriausiai atsispindi ugdymo rezultatų vertinimo metoduose ir juos pagrindžiančioje filosofijoje.

XIX-XX amžiais įtvirtintoje dabartinėje švietimo doktrinoje, pagal kurią mes vis dar gyvename, paremtoje kolektyviniu tai yra vienodu ir standartizuotu vaikų ugdymo principu, vis dar yra plačiai taikomi įvairių testų ir egzaminų instrumentai tam, kad būtų galima įvertinti švietimo sistemos efektyvumą siekiant valstybės nustatytų ugdymo standartų - siekiant, kad visi vaikai atitiktų valstybės nustatytą standartą.

Kaip pastebi ekspertai, tai visą švietimo sistemą vis labiau orientuoja į tai, kad mokinys būtų gerai pasirengęs testų laikymui, tačiau kartu vis labiau tolstama nuo to, kad mokinys, baigęs mokyklą, būtų gerai pasirengęs po mokyklos laukiančiam gyvenimui. Suomija, kuri pagal PISA tyrimus pirmauja pasaulyje ir gerokai lenkia ne tik Lietuvą, bet ir JAV, kategoriškai pasisako prieš ugdymo standartizavimą nes siekia individualios ugdymo kokybės kiekvienam vaikui ir tų standartų priežiūrai reikalingus testus, inspekcijas ar egzaminus.

Produktų kategorijos

Tai leidžia pedagogams išsaugoti holistinį požiūrį į švietimo tikslus, galvojant, kad mokykla turi mokinį individualiai parengti gyvenimui, o ne standartų atitikimui ar testų bei dažnų egzaminų laikymui. Toks egzaminas apima įvairias sritis, tačiau kiekvienoje iš sričių esminę egzamino dalį sudaro esė rašymas. Mes taip pat turėsime atsakyti, kuriuo keliu reikėtų eiti Lietuvai, ko turėtų siekti Lietuvos mokyklos — gerai testus išlaikančių ar gerai gyvenimui pasirengusių mokinių?

Sisteminis pasirinkimas — Suomijos ar JAV keliu? Lietuviškas variantas. Deja, tenka iš karto pasakyti, kad taip lengvai to pasiekti nepavyks. Norint suvokti, ką turėtume daryti, yra verta šiek tiek laiko skirti tam, kad geriau susipažintume su Suomijos švietimo sistemos modelio logika, po to pabandyti palyginti ją su mūsų dabar veikiančio modelio dvejetainių opcionų rinkos formuotojas, o tada galvoti, kaip turime modifikuoti savo sistemą, kad neprarasdami to, ką turime geriausia, tai papildytume tuo, ką yra pavykę padaryti tiems patiems suomiams.

Suomija — kokybė be konkurencijos Suomijos švietimo sistema į savo dabartinę būseną formavosi gana ilgai. Valstybė, kartu su savivaldybėmis, prisiėmė sau atsakomybę garantuoti, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę gauti tokį aukštos kokybės išsilavinimą visoje Suomijos teritorijoje, todėl Suomijoje praktiškai visos mokyklos yra valstybinės.

A. Kubilius. Kodėl ir kokios naujos švietimo koncepcijos reikia mūsų valstybei?

Tarp mokyklų nėra jokios konkurencijos, vengiama ją skatinti kokiais nors reitingavimais ar pasiekimų vertinimais, todėl tėvai drąsiai renkasi arčiausiai esančią mokyklą, nes žino, kad šioje mokykloje jų vaikai gaus gerą ugdymo kokybę.

Suomių švietimo sistemoje ypatingas dėmesys yra skiriamas tam, kad nei vienas vaikas neprarastų noro gauti žinių, siekti žinių ir savęs lavinimo. Apie 30 proc.

dvejetainiai variantai kuriuos mes reguliavome litecoin paypal

Toks individualus santykis su kiekvienu vaiku Suomijos mokyklose garantuoja tai, kad pagal OECD duomenis Suomijos mokyklose pastebimi mažiausi skirtumai tarp geriausiai ir blogiausiai besimokančių vaikų.

Toks sisteminis požiūris, kad kiekvienas vaikas turi gauti geriausią išsilavinimą, o tam turi veikti individualaus lavinimo instrumentai, kelia didelius reikalavimus mokytojams, kurie turi sugebėti atpažinti kiekvieno mokinio poreikius, individualizuoti darbą su kiekvienu iš jų, objektyviai vertinti jų pasiekimus.

Už aukštą gaminių kokybę ir šiuolaikinių sprendimų taikymą jų gamyboje firmai KAN buvo suteiktas laureato titulas prestižinėje programoje Aukščiausia Kokybė Quality International Apie KAN firmą Š i u o l a i k i n ė s v a n d e n t i e k i o i r š i l d y m o s i s t e m o s Firma KAN pradėjo savo veiklą metais ir nuo pat pradžios diegia modernias technologijas šildymo ir vandentiekio sistemoms. KAN - tai Lenkijoje bei Europoje pripažintas naujoviškų sprendimų bei santechninių Sistemų KAN-therm, skirtų vidaus karšto bei šalto vandens sistemoms, centriniam ir plokštuminiam šildymui bei gesinimo ir technologinėms sistemoms, gamintojas bei tiekėjas. Nuo pat pradžių KAN grindė savo poziciją stipriais pamatais: profesionalizmu, inovacija, kokybe bei plėtra.